钱江晚报·小时新闻记者沈蒙和
通讯员戴欣怡
“每个人都有15分钟的成名时间。”——安迪·沃霍尔
“任何光线的微妙闪烁，与所有植物、岩石、河流、建筑的接触，交织出的丰富色彩，都是合理的空间。”——莫奈
“我爱大海，不是为了将自己吞没，将自己融化，而是在它的表面航行。”——侯麦
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这些熟悉大师语录，来自著名的画家、导演、作家，而在杭州建兰中学班，班主任老师任晓晴根据班里42名学生的特点，个性化匹配大师语录，给每个孩子制作闪闪发亮的“大师书签”。
期末的总结班会上，任老师把闪光书签一个个交到孩子们手上，并附送上自己的解读与祝福。让任老师没想到的是，解读这些文字的时候，很多小朋友眼眶湿润，很受触动。“每一次从我手中领过这张书签表情都很郑重，还有小朋友说，我很懂他们。”
之所以想到送给学生们个人定制的“大师书签”，任老师说，她想用闪光的书签来配每一个发光的灵魂，解读书签上的文字，让孩子们能与大师共鸣。
“对于刚入学初一的孩子，我们的主题就是相遇相知，并且不断的了解他们，挖掘孩子们个性化的特点，因材施教，帮助每一个孩子发光。”建兰在五育并举中，有呵护学生发展的无限可能这一理念，也因此，任老师想到用“大师书签”鼓励孩子成长为自己人生的大师。
虽然还只有4个月的相处，但任老师觉得自己与学生们非常投缘，也不断发现孩子们的闪光点。
制作书签之前，她就根据自己对孩子们的理解，找来了相匹配的大师语录，再专门去网上定制。“真正准备书签，虽然只有两三天，但这其中还有4个月的相处和了解。”
开班会之前，任老师卖了个关子，只通知学生“今天要开表彰班会”，但直到班主任笑盈盈把书签送给每个人，同学们才知道，原来这是对每个同学的表彰。
任老师说，她很喜欢“独特”这个词。在她看来，每一个孩子都是独特的，他们都值得用书签留下一份独有的班级归属感，“呵护每一个心灵可能就会成就伟大。”
她所在的班也有个独特的班名——“晴天幼儿园小B班”，这个班名是由学生们自己起的。“我一直觉得，每个孩子都是独特的，他们值得每一份专属的认同。孩子们把我的名字和13班融合在一起，想出这个名字，很有新意。班可以有很多，小B班只有这一个，这是孩子们独有的班级归属感。”
在她看来，小B班能够成为一个有很强特色和凝聚力的班级，源于各有特色的孩子们发挥了自己的特长。“每个孩子内心都有与大师共鸣的一部分，他们都有可能成长为一个领域的大师。所以也通过我对大师话语的个性化解读，能够带给他们更美好的展望，寓意他们能够成长为自己人生的大师。”
班里有一个男生，性格比较成熟，对事情经常有深刻见解，但却不爱表现自己。“他像蒙德里安一样，看似平凡，但是他做的每一件事，想的每一个问题，都在追求事物的基础，他活得很深刻、真实。这是他平凡中的不平凡。所以他是我们班的知心大哥哥。”
任老师在书签上送给他蒙德里安的一段话——
我在平面上构造线条和色彩组合，用最大的意识表达一般的美。自然(或者，我所看到的)激励着我，使我像任何画家一样，处于一种情感状态，产生创作的冲动，但我想尽可能接近真相，从中抽象出一切，直到我达到事物的基础（仍然只是一个外在的基础！）
男生旁边的同学忍不住插话，“任老师你太懂他了！”而男生拿到书签后，也红了眼眶。
“我给班里的文娱委员写的是安迪·沃霍尔的一句话——每个人都有15分钟的成名时间。”任老师说，这句话很适合这个小姑娘。“期末年级的音乐会上，我们班拿下了特等奖，过程中我完全没有插手，文娱委员作为总导演和舞蹈演员之一，带着全班排练了将近一个月。最后的表演很惊艳，让我看到了很多孩子另外的一面。”
“从上台、下台、领奖，这15分钟的高光时刻是属于她的，也是我们整个班级的。”任老师说。
“短短的四个月，我的解读也许还有不到位之处，所以我告诉孩子们，希望接下来的相处中，能够让我更准确地解读他们内心的声音，更好的让他们好，而不是为他们好。”
