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怎么做有智慧、有底气、有定力的老师？
——观沧州市教育科学研究所张东兴老师课例《不动笔墨不读书》有感
4月21日下午，学者有幸在cctalk沧州网络研修会客厅观看了课例——《不动笔墨不读书》。观后，思之良久，一个念头出现在心底：怎么做有智慧、有底气、有定力的老师？
《不动笔墨不读书》课例有哪些特点
1.老师
这是沧州市教育局教科所张老师主动上的课。张老师是正高级教师，河北省特级教师，在沧州市语文教学圈有着不小的影响。这样的一位领导，一位名师，观看这种级别老师的课例机会是少之又少。
2.学生
学生是沧州市临海路的学生，不是一个班的，更不是一个班缩减的，而是由五年级和四年级学生组合而成的。两个年级的学生共同上课，我们能不能掌控课堂，完成预定的教学任务？
3.教材
《不动笔墨不读书》并不是课本上的教学内容，而是授课的张老师根据临海路小学的文化，四五年级的学生，自己编写，设计来的教学内容。
有着影响力的老师，不同年级的学生，全新的教学内容，注定着课堂的与众不同！不仅仅是学生，即使观看课例的我们，也有着期盼的心理来了解课堂。
显性课堂与隐性课堂的精彩纷呈
本人是小学数学老师出身，观看优秀的非自己所授学科的课，如何才能有收获？这也算基层老师面临的问题吧！个人的习惯，把课堂内知识和技能等比较明显且易测评的称为显性课堂。把情感态度和问题解决等不易察觉但对孩子长远发展有利的且不易测评的称为隐性课堂。在这个课例里，张老师把显性课堂和隐性课堂可以说都上全了。
点评课有许多老师都放在了显性课堂的知识和技能上。这堂课例是语文课，单就知识和技能而言，学者掌握得远逊专职的语文老师，在这里就不班门弄斧了。
更钦佩的是张老师对隐性课堂的把握，即对学生的情感态度及问题解决等方面有着明确清晰的引领。
1.互相认识
因为用的学生是两个年级，而且还是不同班级。师生互相认识，生生互相认识，仅仅是认识吗？这为以后小组团队合作做了铺垫——不认识谈什么合作，合作岂不流于形式。
因为认识，孩子们也认识了张老师，也在礼貌中不再称呼张老师全名。
2.有意思的
开课伊始，便以“你是大孩子还是小孩子”一个有意思的话题展开，也引发了孩子的争论。
做一件有意思的事——共写“小孩子·大孩子”儿童诗。让孩子们说，让孩子们猜，让孩子们提升：“我不会永远是孩子！”。
后续的内容：“火眼金睛找批注”......在有意思的引领下，孩子们积极思考，学习。
3.多种探究
有各种形式的探究：有激光笔找批注，有朗读批注，有实践——学着做批注，有小组合作（提炼关键词），累了玩个游戏认识批注......始终在一种轻松和谐的氛围，让孩子们在温和的兴趣中不断学习，不断探究。
4.撒播种子
张老师咬文嚼字——“学着做批注，学会做批注”区别。一点即放，慢慢地让有心的孩子们细细品味过去及以后的每篇文章。
书签行动：引领孩子们认识书签，了解名人与书的名言，自己在书签上制作批注符号，书签放的位置——完了吗？没有。还剩下书签，向孩子们询问剩下的书签怎么办？——把书签分发给班内其他同学。孩子们扩大了心胸，体会着分享的快乐。同时收到书签的同学呢？如果珍惜书签，使用书签（包括书签的批注知识等），其成效岂不受用终身？
张老师不仅仅在课堂传播知识，更是在撒播做批注的种子，在撒播读书的种子，在撒播爱学习的种子。
隐性课堂侧重的是中长期发展，不可能全部展示出所有的情感态度及问题解决的各种方法。张老师这节课却展示了许多：在问题解决方面，有模仿学习，有接受学习，有发现学习，有自主学习，有合作学习。在情感态度上，孩子们保持着平和积极的兴趣，引领孩子们寻找关键词，认真做批注等良好习惯......
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人从课例中的收获也不一样。这仅是学者从数学角度得到的一些个人收获。
困惑与展望
张老师的教案是怎么设计出来的，张老师的应急智慧是怎么产生的，面对不同年级的孩子，怎么会有如此的底气.....怎么做有智慧、有底气、有定力的老师？
这个问题旋绕在学者心中一年有余，碰到优秀的老师，总是有意无意地向他们咨询。曾经，也认为优秀的“他们”听课、上课等机会多，见多识广，许多方法技巧自然而生。
一位师姐（她的母亲是我的老师）教学也很有方法，孩子们成绩都很好，也很喜欢她。我曾问她，从哪里想出这么多的办法呢？她自然地说，爱孩子呀！“爱”让学者在不同阶段又有了不同的感受。爱不是空洞的，有首儿歌中说道，“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我就要夸夸我，爱我就要抱抱我”，放到小学又有了不同爱的表现形式，喜欢和孩子们在一起，喜欢夸孩子们......张老师是位男老师，课堂上他的眼神里显示着对他们的喜爱，孩子们进步时，内心也会涌现出夸奖，教育智慧也会层出不穷。
张老师也是个爱看书，看思考的人，许多报刊杂志有记录他的新闻报道及他写的文章。通过这个课例，学者也想养成“不动笔墨不读书”的习惯，看到好的文章视频，有了一些灵感，及时记录下来，积少成多，积沙成塔。多写写反思，多写写心得。这或许是炼成名师的一个原因吧？
“定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。”炼成有智慧、有底气、有定力的老师还有没有其他方法呢？
欢迎教育圈的朋友，尤其是沧州教育圈的朋友，参与到cctalk沧州网络研修会客厅活动中来，共同学习，共同体验，共同交流，共同成长！
