本单元语文园地安排了四个板块的内容。
交流平台，紧扣本单元的语文要素，联系课文，回顾、交流童话的特点，读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
1.回顾本单元课文，你觉得最奇妙的地方是什么？如《宝葫芦的秘密》，有了宝葫芦，就能要什么有什么；《巨人的花园》里有孩子的地方就有春天；《海的女儿》中小人鱼为了王子的幸福化成了海上的泡沫。
小结：童话里充满着奇妙的想象。
2.王葆、巨人、小人鱼哪一个人物给你留下的印象最深？王葆是一个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，可以看出他有强烈的好奇心，喜欢幻想。《巨人的花园》中的巨人被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。《海的女儿》中的小人鱼善良勇敢，为了成全王子的幸福宁可牺牲自己。
小结：读童话时能感受到人物真善美的形象。
3.出示交流平台，读一读。总结：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。交流：你还读过哪些童话故事？从中体会到童话的哪些奇妙想象，认识了哪些人物形象？
词句段运用，安排了两项内容：
第一题安排了两组句子，体会近义词在具体语言环境中不同的表达效果。
1.读一读两组句子，说说自己的发现。句子中的加点词意思相同或相近，都是近义词。
既然是近义词，能不能互换？“慰藉”不仅含有安慰的意思，更带有一种典雅的韵味；“忘怀”有“忘记”的意思，还含有“怀念、想念”的意思在里边，表达的情感色彩更浓。
两组词语虽然都是近义词，但慰藉、忘怀表达出一种情绪状态，表情达意的效果不同，所以不能互换。
2.再次朗读两组词语，进一步体会词语在句子中的不同效果。
3.你还知道类似的词语吗？说一说，并选择一组近义词进行说话练习。
第二题列举了描写冬天的三个句子，学习如何从不同角度，运用不同方法来描写冬天。
1.读一读，感受三个句子描写冬天的不同角度和方法。
第一句运用拟人手法，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色等，将冬天中的自然现象当人来写。
第二句抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物等特点。
第三句直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现冬天的特点。
小结：描写某一季节时可以运用拟人等修辞手法，抓住能表现季节特点的典型景物来描写。
2.照样子写一写其他季节。
3.将描写相同季节的句子放在一起交流、比较，体会语言表达的灵活性、多样性。
书写提示，学习在书签上书写自己喜欢的格言，了解竖写的规则。
1.展示交流课前自己收集的书签，说说书签的作用，了解书签上的图画和文字能给我们带来美的享受。
2.欣赏教材中的示例书签，交流：写书签要注意哪些格式？从书签书写的方向、字距、作者位置等几个方面，发现书写的要领。
3.出示课文中的“小贴士”，总结书签书写的要点。
4.练习写书签，相互评价，组织开展班级的书签展览会。
日积月累，安排了关于勤学方面的名言，学生背诵积累。
1.自由朗读名言，读正确，读好节奏。
2.试着说一说，这些名言讲的是什么意思。
少年不知勤学苦，老来方知读书迟。
大意是：少年时不懂得刻苦学习，老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了。
一日读书一日功，一日不读十日空。
大意是：读一天书就下一天的功夫，有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢掉十天读书的收获。
学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。
大意是：学习不怕晚，只要努力就会有进步。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
大意是：如果想要博览群书，学识丰富，勤奋是唯一的途径；如果想在无边无际的知识海洋里畅游，刻苦的学习态度是前行的关键。
3.交流：你最喜欢哪一句？如果让你选择一句话写书签，你会选哪一句？谈谈对某句话的理解。
4.给出语段，根据情境填上适当的名言警句。
(1)爸爸经常用“少年不知勤学苦,老来方知读书迟”这句名言教育我们现在要好好学习,不要等老了再后悔。
(2)初一的小刚成绩不好，对自己没有信心，认为自己努力也没有用，老师对小刚说：“学习不怕根底浅,只要迈步总不迟。”
(3)小红很聪明，但学习不用功，怕吃苦，妈妈用名言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”来勉励她学习要勤奋刻苦。
(4)学了“一日读书一日功，一日不读十日空。”这句名言，我明白了读书学习要持之以恒。
5.背诵积累。
6.说说还知道哪些关于勤学的名言。
