引言
最近，全网的人都在聊“挖呀挖呀挖”的歌谣，我当时就想给大家提议，作为家长，我们其实还可以通过这个孩子感兴趣的话题，来帮助孩子的写作。
具体怎么帮助？花个3分钟，咱们一起在这篇文章里面讨论吧。
顺便欢迎你预约我明天早上在视频号的另一场“写作”直播，聊聊“怎么帮助孩子的写作”。
6-12岁的孩子，写作如何通关？
这是很多家长问我的问题。
我估计很多人会期待我讲一些具体的写作要点，直接说该怎么去写。
但先不要着急，我们先了解整体，了解孩子的阅读状况。
所以你应该明白了，通关的第一步是——由读开始。
那么，我们到底读什么？孩子在不同年龄段应该达到什么标准？
你可以看看下面的这个图。
如上图，6-8岁（一二年级）阅读重点：
要坚持阅读量大于5万字，那你说4万字行不行？9万字行不行？可以根据自家孩子的情况相应地做一个调整。
同时，这段时间读的内容最好是故事：童话、寓言、生活的小故事。孩子只要能知道自己“喜欢小猪、讨厌小狼”这种程度就行，重点是他能记住内容，体会出感情。
比如我有一个同事的孩子，2岁多，听我讲《老人与海》，他就能说出“老爷爷想打鱼，但打不着”的自我总结，这就叫记住内容。
对于这个年龄段的孩子，实际上只需要用大量的故事去包围它，让他去读，读完了有感情，能大致说内容，哪怕三言两语，就可以了；关键是这个5万字的字数，咱们尽可能达到。
8-10岁（三四年级）阅读重点：
8-10岁，重点是要会默读和略读，讲究的是开始提速。因此各位家长千万不要着急说让他赶紧去抄写，或者说一定要做笔记、必须要有想法，速度到了就好。
10-12岁（五六年级）阅读重点：
到了10-12岁，重点一：阅读速度至少每分钟字，咱们家长可以在家里给孩子计个数。重点二：注意这2年的阅读量，要尽可能到万字以上；重点三：能够说出来文章的表达的顺序，表达的方法。
这就是不同阶段的读。
可能你还会有个疑问，为什么是这个阅读的标准？
这就涉及到我接着要说的重点，想打通孩子的小阶写作，家长一定做的事情，就是——了解小阶书本的要求。
1-6年级的12本书当中，你要去翻看它们的目录，把它们所有的写作要求都找出来，你会发现一个非常重要的点：上面的阅读标准，跟孩子语文书本里的写作要求，是相对应的。
比如随便举例下面的写作要求，你会发现，它们跟阅读标准是如此地匹配。
这就叫——读写不分家。
孩子在最开始进入写作的时候，大家常常犯的一大误区，就是教他们写作的套路，教他们只琢磨语言，这是不对的。
在他刚刚开始进入写作的时候，他其实应该读童话、写童话，让孩子觉得这世界是丰满的，每个事物都是有生命的，这是非常重要的。
可能你会说，申怡老师这太幼稚了吧，童话感觉对成绩和考试也没什么帮助啊。
首先，这一点也不幼稚；其次，我们看书本对小阶的孩子的作文要求：
一年级，讲故事；
二年级，读童话，培养想象力创造力；
三年级，编童话，续写故事。
……我常常跟家长说：童话世界，万物有灵。我们一定要尽可能在孩子还小的时候，在孩子的心中种下“童话”的种子。
（申老师直播现场截图）
你说老师我们家孩子已经五六级了，再练童话是不是晚了？
不。
如果他没有练过童话，如果他没有浸润在童话世界中，这一刻就一定要补上，否则的话他的语文思维是不健全的。
比如，我最近看全网的人都在说“挖呀挖呀挖”的歌谣。
我当时就想给大家提议，我们给孩子讲这个歌谣，让孩子只是挖挖挖没有意义。作为家长，比如我们可以带孩子做两件事。
一、带孩子去感受它的“押韵”，由此延伸到“古诗”的韵律。
“在小小的花园里面，挖呀挖呀挖
种小小的种子，开小小的花”
“挖”和“花”押韵；那比如可以引申到一首诗，孟浩然的《过故人庄》：
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
它每一联的最后一个字，也是押韵的，这就是比起给孩子拍“挖呀挖”视频，更上一层的“拓展学习”。
二、可以引申到“童话”。
你说“种下小小的种子”，那种子会同意让我们种吗？这就是让种子有生命了，对不对；再往下“开出小小的花”，小小的花愿意在小小的花园里开吗？
这些都是家长抓住现实的孩子感兴趣的话题。去推动他一下，就把他带入语文的世界当中了。
所以从上面几个角度，如果我们想带着我们孩子更好地学语文、写东西，咱们就开始读童话、写童话。
所以你看到没有，真正的写作，其实是从童话入门。
而且你以为只有小阶才写童话吗？
初升高和高升大的考核，都考过非常多的想象类的作文，比如什么神奇的实验室，什么神奇的书签……目的就是激发人的想象力。
因此先读童话，让生活当中充满童趣，这是重要的，大人也好，小朋友也好，都要这么去做。
那么童话应该怎么写？
第一点：让事物有生命。
比如说我们的读书会里头有一个安徒生的童话：
“绿色的豌豆荚，它的豌豆也是绿色的”，这是自然的描写颜色，但是后面“豌豆荚在长大，豆子也在长大，它们……坐成一排”，它已经开始有生命了。
带孩子读童话，首先一点，就带着它去感受到平常死板的东西是有生命的。
你别说这是小孩的幼稚话，要想培养好写作，必须要让他的眼睛里看到的万物都有灵气。
除此之外，我们还可以看到什么？
第二点：让事物有思想。
比如说童话《丑小鸭》。
童话里说，蛋壳里的这只小鸭太丑了，到处挨打，被排挤、被讥笑，它在鸭群中在鸡群中也是这样。
从这些动作、行为来看，这就是已经赋予了这些动物跟人一般的思想了。
而且在丑小鸭上发生的这些事情，是不是也在生活中的许多孩子、成人身上发生的事情？这就是用童话来代替我们说话。
所以童话写的不仅仅是有生命力的故事，底层其实是写我们自己的生活，自己的故事，自己的感受。
这就带出了童话写作的下一点——
第三点：让童话和生活相对应。
我想问问你，我们在这么给孩子读这个故事的时候，应该做什么？
应该停下来，给孩子提一个问题。比如：你班上有没有同学，昨天在学校笑话谁了？排挤谁了？
不是为了问为什么，而是让这个童话和生活对应。
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本文来源于：领读人申怡
