编者按：从今年秋季开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。在机制、有课程、有评价、有基地、有保障的中小学“五有”劳动教育体系引领下，东莞全市中小学紧密结合市情、校情、学情，以课程建设、师资培养、特色项目、基地培育、协同育人等五大项目为抓手，探索与实践具有东莞特色的劳动教育模式，逐步形成了以学校为主导、家庭为基础、社会齐参与的劳动教育工作新局面，劳动教育特色建设成果显著。继首批5所学校获得广东省中小学劳动教育特色学校称号之后，今年东莞又有市第七高级中学、石排中学、南城阳光第四小学、石龙镇中心小学、石碣莞华小学、厚街镇前进小学共6所学校被评为广东省第二批中小学劳动教育特色学校。为充分发挥特色学校的示范带动作用，东莞市教育局联合南方+特别开设“聚焦特色劳动课程”栏目，以课程建设为切入点，广泛宣传6所特色学校的劳动教育开展经验，向更多师生家长传递劳动教育的意义和价值，感受劳动的魅力。南城阳光第四小学（以下简称“阳光四小”），地处南城周溪社区，原名周溪小学。创建于年，至今已有年历史。秉承“育人为本，止于至善”的办学理念，坚持“五育”并举，紧扣劳动教育的目标和内容，阳光四小将劳动教育纳入学校课程培养全过程，构建起全方位劳动教育课程体系。充分发挥学校、家庭、社区的资源与优势，开设6大课程，每学期开展一次劳动主题月活动，在寒暑假作业中融入劳动要素……阳光四小劳动教育校本课程体系不仅创新劳育新样态，四时更迭皆有劳动的育人氛围也为百年老年发展注入新生机。学生在真实的劳动情境中全面发展插秧、种菜、养鸡、剪纸、做腊肠……春种秋收、夏耘冬藏，对于阳光四小的学生来说，四季更替、适时而动，这些已经成为他们的日常，融入课程、也融入生活。学生体验春耕劳动。年以来，阳光四小结合学校办学特色，从细微处着手，提前布局，构建“”劳动教育特色校本课程体系。从课程的目标、内容、管理、评价等多维度推进劳动教育的践行深度，实现劳动教育制度化、规范化，创新劳育样态。其中，“3”即三大劳动实践区域，包括学校、家庭和社区；“6”即开设“生活技能”“趣味养殖”“传统美食”“绿色环保”“艺术创意”“农历节气”等六大课程；第1个“2”指的是上下两个学期各安排一个劳动主题活动月，第一学期是感恩主题活动；第二学期是职业体验活动；第2个“2”则把“劳动”纳入寒暑假的必选作业。学生学习制作广式腊肠。以六大课程为例，学校结合课程主题，对劳动教育活动内容及时进行更新，使其更贴近学生生活，易于教学。比如，设置以《折叠衣服有妙招》《我会系鞋带》《手缝技巧》为主的生活劳动技能课程；以《叶脉书签》《环保纸艺》《皮影的魅力》为主的艺术创意课程；以《生活垃圾的研究》为主的绿色环保课程；以《跟着节气去探究》为主的农历节气课程。在构建学校、家庭、社区三位一体劳动共育机制上，除了设置校外劳动实践基地，阳光四小还充分发挥家庭、家长委员会的力量，践行劳动“每日打卡”活动，如“我帮妈妈做家务”“我家的一米小园子”等。同时，借助社区、社会两个平台，组织学生开展“清扫街道”“清除牛皮癣”“清理卫生死角”等活动。学生参与蔬菜种植劳作。校方指出，校本课程为学生们的参与实践提供了真实平台，让兴趣变成了行动。形式多样、趣味盎然的多彩课程，拓宽了劳动教育内容的丰富性，让学生在真实的劳动情境中得到“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中提升”的全面综合发展。为不同年级学生定制劳动清单课程一方面利用校内外平台资源，丰富劳动课程形式；另一方面在课程实施中，结合学生年龄经历，在学校劳动课程体系下，利用劳动主题月、寒暑假劳动作业等契机，为不同年级学生定制劳动清单、劳动主题，推动劳动课程持续向广度、深度探索。学生寒暑假劳动实践。遵循学生身心发展规律，在劳动教育课程的科学性和系统性上下功夫，积极引导学生崇尚劳动、尊重劳动、体验劳动，三年来阳光四小通过构建劳动教育校本课程体系，让劳动教育渗透到孩子们的日常生活当中，不断提升孩子们的劳动素养。为了进一步把劳动的种子深植学生心中，阳光四小结合新的《劳动教育课程标准》，基于学校教育实际，从劳动观念、劳动思维、劳动能力、劳动品质等四个目标层次进行渐进式培养，提升学生劳动价值观。一分耕耘、一分收获，把劳动教育纳入学校课程培养全过程，阳光四小形成了科学性、系统性的“五育融合”的全方位育人格局。其中，学科相互融合，让劳动教育“活”起来；多元评价制度，让劳动教育“硬”起来；创设劳动情境，让劳动教育“美”起来。学生在“做中学”“学中做”的不断尝试过程中，发现了自己的兴趣，也加深对劳动的理解，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；教师在勤有获、劳有乐中实现快速成长、提升，论文、案例、视频等多次获得省、市级奖项。学生体验扎染。未来，阳光四小还将继续以“勤劳树德以劳育心”为核心，将劳动教育课程不断体系化、人文化，并在课程实施过程中不断调整课程内容及实施途径,使其适应时代的发展和学生日益增长的劳动需求,培养优秀的新时代劳动者。柴松方王慧黄婷袁永平素材来源：东莞市中小学劳动教育研究会、南城阳光第四小学黄婷；袁永平教育莞家
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