郭丽萍
郭丽萍，连续四年在全国青少年科技创新大赛中获一、二、三等奖，执教的课获教育部、广东省教育厅“优课”奖，广东省第二届中小学特色课堂精品课例特等奖；佛山市首届小学科学优秀课例一等奖，在全国综合实践活动年会上多次获一等奖；在各级刊物发表论文、作品两百多篇，指导学生发表作品两百多篇，是首批顺德区义务教育新课改讲师团成员。
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怎么利用身边的事物引发孩子的科学兴趣？
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我喜欢利用身边的事物引发孩子的科学兴趣。一个塑料盒，一根筷子、一点小苏打、一盒牛奶……任何事物，只要学生感兴趣的，有探讨价值的，我们都非常欢迎。
一、魔术引入。如把水变没了的魔术，声音去哪儿的魔术等，这些都会让孩子们无比好奇，非常想探究；
二、实验探究。像水果发电、茶水变墨水、色彩炫变、自制叶脉书签等实验，都让学生感受到科学的神奇，也特别想自己去探究其中的奥秘，从而激发了学生的强烈的兴趣；
色彩炫变实验
三、深入思考的探索。年，学生们外出旅游，发现大量一次性饭盒被丢弃，“这么多的饭盒被扔掉，是否太可惜了？”“这些饭盒安全吗？”“这些塑料制品吃到了肚子里，会不会是变相的‘吃塑料’”？一系列的思考，最后形成了《吃塑料》这个主题，最后在第33届全国科创赛上获得二等奖；
四、调查采访。我负责学校的小记者工作，经常带小记者外出调查、采访。我们采访了海关、边检、电视台、报社等地，采访了医生、市民、店主等人，对社会的方方面面，只要感兴趣的都进行了解。如在探索小苏打是否安全时，我们去采医院的副主任李惠红医生，她告诉我们，小苏打可以食用，可以平衡人体的酸碱，像运动员的健康饮料，往往喝起来有点咸，就是小苏打所起的作用；医院袁家桦医生也告诉我们，使用小苏打是物理治疗的方法，可以避免抗生素的滥用；
五、动手制作的探索。用瓶子制作成空调扇，用筷子制作成水风车，用勺子制作成莲花灯等，这些学生们都非常乐意去参与，他们的动手能力非常强，只要愿意去做，都会制作得挺好；
用勺子制作成莲花灯
用筷子制作成水风车
六、拓展功能的探究。年，学生们探究小苏打，对小苏打制作美食、小苏打养花、小苏打清洁、小苏打除臭、小苏打除蟑螂、小苏打除害虫等功能进行拓展研究，这些功能与生活息息相关，切实地引发了他们的兴趣。最终此项活动在第34届全国青少年科技创新大赛上获得二等奖。
小苏打养花
小苏打清洁
02
怎么把科技创新活动与课堂教学相结合？
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我在课堂上，会有意识地引导学生思考，引导他们探究。如在进行水的相关研究时，我会进行一系列的拓展实验，比如纱网不漏水，水中穿梭机、不同类型的水的过滤等，学生们就会非常好奇，从而去探究：为什么纱网会不漏水？是水的什么原理？通过这个，我还可以做些实验……这样举一反三，他们就会逐渐开始了创新。
同时，我喜欢让他们把课内外相结合，因为课堂时间实在有限，而课后时间则可以无限延伸。像在开展《废品大变身》的实践活动中，我们除了课堂上进行变废为宝的相关研究外，也在课后积极与孩子们开展活动，如制作叶脉书签，制作3D眼镜，将废弃的牛奶盒变成一次性杯子等，这些活动使科技创新与课堂教学、课外研究牢牢地结合在一起，从而激发了他们强烈的探究欲望，最终此项活动在第31届全国青少年科技创新大赛获一等奖。
除了课堂教学与课外探究外，我还积极地让他们把所看到、所感受到的、所悟到的都写下来，既作为文字资料进行保留，也向报社积极投稿。《知识就是力量》、《中国少年报》、《中国儿童报》、《少年发明与创造》、《学与玩》、《中国少年儿童》、《德育报》等刊物纷纷刊登了他们的作品，他们看到自己的劳动成果能够以这样的形式呈现，都非常高兴，探究的欲望就更强烈了。
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平时推荐孩子看哪些科普刊物？
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平时，同学们可以看一下以下科普刊物，如《知识就是力量》、《身边的科学》、《少年发明与创造》、《学与玩》、《50个一学就会的物理小魔术》等。
《知识就是力量》里的《学海新知》、《科幻空间站》、《探索发现》、《生活解码》等都非常有趣；《身边的科学》给大家介绍了盒装牛奶的生产过程、香浓巧克力的秘密、美味果酱的生产过程等，非常贴切生活；《少年发明与创造》展示了同学们生活中的小发明，对拓展大家思维，进行发明创造非常有帮助。
