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半岛全媒体记者王晓雯
“每个孩子都是一本绝版书，只要你轻轻掀起一角阅读，可能这个孩子的人生就会从此不同。”为激励学生“珍惜每一分钟”，近日，青岛即墨区实验高级中学的孙浩宽老师给学生送出了亲手写的奖状，还有手写信、自制书签……这位95后班主任用心 今年28岁的孙浩宽，大学毕业后，就在青岛即墨区从事历史教学工作，现在既是即墨区实验高级中学的一名历史老师，同时也是高三毕业班的班主任。“小小的礼物，未尝不是一种激励。”近日，为鼓励学生“珍惜一分钟”，孙浩宽为学生们制定了奖励机制，完成的优秀学生即可获得手写的小奖状和小糖果。这一举动被分享到社交平台上后，引得网友纷纷点赞。
“之前都开玩笑说越是幼稚的东西，大学生越喜欢。那幼儿园小朋友的奖品，我觉得也可以送给高三学生当奖励。”9月20日，记者联系到了孙浩宽。提到为学生手写小奖状一事，孙浩宽表示，因爱人是幼儿园老师，在日常会用贴纸贴花奖励小朋友，自己从中获得了灵感。
孙浩宽为学生手写的小奖状。
孙浩宽精心准备的奖励初见成效，收到手写奖状的学生都很开心。“这个属于‘私人订制’，不是打印机打印，可能对于学生来说，手写的奖状也更加有温度。现在的学生，对于精神上的鼓励还是比较看重的。”
在比较重要的考试中取得好成绩、进步比较大的学生，孙浩宽会自费购买一些国学、历史类的书籍赠送，拓宽学生视野，引发他们对阅读的兴趣。孙浩宽表示，这些想法、行动和学校的指导理念是分不开的，学校一直倡导老师要“做有温度的教育”，而这些做法，也正是在践行学校的理念。
曾为每个毕业生手写信件年，孙浩宽带了人生中的第一个高三毕业班，这次经历让他难以忘怀。即将告别朝夕相处三年的学生，孙浩宽好似有千言万语藏在心里。“那是我第一次送毕业生，特别舍不得，当时还给他们订制了小礼品。”毕业前夕，孙浩宽为每位学生准备了一封手写信，并附带了一枚手写书签。“每封信的内容都是不一样的，字里行间承载的都是彼此之间的记忆。一起走过了高中三年，其实有很多话想对他们说，但是煽情的话当面说不出来，我就利用课余时间，用纸笔写给他们，这也是一种记录，纸短情长，成为彼此师生情的见证。”
孙浩宽自制的书签
师生之间的爱是相互的，感动也是。“现在的孩子，会在很多不经意之间，给老师小惊喜、小感动。”带第一届毕业班的某个夜晚，像往常一样，孙浩宽在办公室备课。正当他埋头写教案时，突然有个学生急匆匆地过来说：“老师，班里有人闹矛盾了！”听到这句话，孙浩宽噌的一下站起来，赶紧向教室跑去。教室里的灯是黑的，刚走进教室，同学们就点上了蜡烛，为孙浩宽唱起了生日歌。“我不知道他们从哪儿知道我的生日，还请班里的其他老师帮忙订蛋糕、拍视频。”回忆起这件事，孙浩宽仍十分感动。“那一瞬间，做教师的幸福感油然而生，双向奔赴真是人间值得。”
“今年高三，很多同学马上就要过18岁的生日了，我利用假期的时间统计了一下同学们的生日时间和愿望，如果同学们正好在这个区间内过18岁生日，就想在班里办一个小小的成人仪式。”从小热衷于阅读摘抄的孙浩宽，经常自制一些摘抄名句的书签、明信片。这次生日统计，不少学生向他表达了想要自制书签的生日愿望。“多发挥自身的优势，在教学当中和日常问题处理当中会有意想不到的效果。我多用空余时间写一些，满足学生的小心愿，非常值得。”
以“朋友”身份相处，倾听学生心声采访中，孙浩宽向记者分享了他眼中Z时代学生的特点。“他们的自我意识更强了，更愿意独立思考，表达自己的意愿。他们的思想更加成熟，很多处事方式和表达方式，更加成人化。所以现在对于老师要求和以往也不一样了，单纯的严厉效果可能并不是太好。”孙浩宽说道，虽然学生的特点有所变化，但作为教育路径上的新行者，首先还是要向老教师学习。“前辈们积累了几十年的教学、管理经验，这一定是最宝贵的东西，要多向前辈‘取经’。‘严慈相济’，是当下的学生和年轻的老师最好的相处方式。”
孙浩宽表示，在学习经验的基础上，发挥年轻教师的优势也很重要。“有些学生喜欢年轻老师，因为在我们身上看到了自己哥哥、姐姐的影子，他们有些烦恼、困惑，愿意向信任的同辈人表达。老师在与学生沟通的过程当中，实际上也是一种收获，了解这个年龄段的学生想法，用我们自身比他们更多一点的经验，去帮助他们解决实际问题。他们倾诉了困惑，我们能够及时有效帮助，这种反馈是会积极的。”孙浩宽说道，用心倾听学生的心声，是一种责任，而自己也在倾听中不断学习、改进教学方法。“学生一旦向老师表达了困难，那他们可能没有别的解决途径，老师的态度、解决方法，对他们来说非常重要。”孙浩宽感慨，每个学生都不应该被轻易贴上标签，每种花的花期和样子都不一样，应该尽情自由绽放。
作为一名95后班主任，在日常教学工作中，孙浩宽更倾向于以“平等”与学生沟通、交流。“和学生相处，更多的还是以‘朋友’身份相处，特别是在校外和假期。”面对像朋友一样的老师，学生们遇到什么问题，也愿意敞开心扉和孙浩宽说。“不可能每个孩子都会考第一名，在高中阶段，我尽可能地激发他们的能力，考到理想大学。在这个基础上，树立他们正确的价值观。”高中阶段是学生从少年迈步到成年的心理断乳期，孙浩宽说道，“我想给学生们正确的引导，帮助他们养成坚韧的性格和积极的人生态度。”
学生的祝福
“长大后我就成了你”，让历史课“生动”起来谈及为什么选择学历史，毕业后又回到家乡当老师，孙浩宽直言，“因为我当时遇到的老师特别好”。“这也是我现在努力培养学生的一个动力，我当时班主任于德龙老师的敬业之心，对教育工作的赤诚之心，让我深受感染。”也许正是“长大后我就成了你”，孙浩宽现在与曾经教过自己的历史老师杨海璟成为同事，在同一个办公室办公。“当时杨老师讲的历史，深入浅出，让我觉得学历史是一件非常享受的事。”怀揣着对老师的敬仰，对历史的热爱，孙浩宽选择了历史师范专业，并从事了教师职业。
孙浩宽说道，历史课并不是冷冰冰的文章，更多的是一个个鲜活生动的故事，我们翻过的每一页书，都是很多人波澜壮阔的一生。“看似枯燥的历史内容，通过老师故事性的讲述，旁征博引，把当时的时代背景和社会现实尽可能还原给学生，让学生感受这一时期所呈现的时代特点。结合新高考，也是对老师能力的一种要求，创设情境，要让历史课生动起来。”
“作为一名教师，首先要努力提升自己的专业能力和素养，打造好每一节课，把更多的知识通过课堂传递给学生，让他们掌握高考必备的知识，同时也要懂得做人的道理。如果一直担任班主任的话，我要把自己的班级管理建设好，在自己能力范围之内，帮助更多学生解决在学习和生活上的困难，努力用责任助力学生圆梦高中，用爱心创造学生美好未来。”孙浩宽向记者展望了未来的规划。
