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读创/深圳商报首席记者包力通讯员张文赵俊黄晓艺
深圳市蛇口育才教育集团龙珠学校小学部在教学处、学科组的统筹组织下，圆满完成了-学年第一学期小学语文学科学业质量评价展示活动。本次展示性评价由学科实践和综合答辩两部分组成，各年级在本学期开展的主题活动的基础上，精心设计符合学生年龄特点的评价活动，展示学生一学期以来，在语言文字积累与梳理、阅读与交流、整本书阅读、跨学科学习等方面素养能力的提升。孩子们在多元评价体系的滋养下，收获丰富的知识，开启更多的探索。
童声诵古韵，书签映童趣
中华诗词博大精深，源远流长，如三山五岳，巍峨屹立，如五谷丰熟，养育万方。看，一年级的小朋友们正在诵读中华传统经典作品，在抑扬顿挫的朗诵中，体会诗词之美。
一张张小小的书签，承载着孩子们对阅读的热情和对生活的感悟。小朋友们通过勤劳的双手，根据自己名字中的寓意，制作出一张张充满童趣又富于创意的书签，为阅读留下珍贵的痕迹。
悠悠读书声，巧手绘书韵
课本是精心挑选的佳作，是孩子们最亲近的读物。二年级读书活动走进课本，开展了一场热烈的课文朗诵比赛。小朋友们配上或激昂或柔情的音乐，为声情并茂的朗诵增添了更多韵味。
孩子们还从内容、情节、读后感等方面入手，绘制了一张张设计精巧、图文并茂的推荐卡，带领我们走进书本的美丽世界。
童话世界游，姓名探秘行
童话大都采用拟人化的象征手法，故事性强，富有浓厚的趣味性和教育意义。三年级采取读童话故事、做童话小报、讲童话故事等丰富的形式开展读书活动。看，小朋友们有的戴上头饰进行角色扮演，有的绘声绘色讲述精彩故事情节，场面好不热闹。
通过制作名字书签，讲述名字里的故事，三年级的小朋友们更加理解了自己名字的内涵，也认识到父母对自己的美好希冀。
神话显魅力，历史在我心
神话是远古人类对自然界或社会现象的解释和说明，反映着远古人类解释自然并征服自然的愿望。通过共读神话故事，制作阅读小报，四年级的小朋友对于神话故事有了更深入的认识。一张张精彩纷呈的小报，内容充实，别具匠心。
在本次读书活动中，四年级小朋友们还开展了以介绍最喜欢的历史人物为主题的演讲比赛。他们慷慨激昂、真情流露的表演，充分展示了阅读的力量。
品民间故事，绘强国之路
民间故事时代久远，是一种口承文学，它情节夸张、充满幻想，多采用象征的形式，表现人们的美好愿望。五年级通过绘制趣味连环画，让鲜活的故事跃然纸上，趣味横生。
少年是国家的未来，强国路上有你有我。通过制作手抄报，介绍我国百年来杰出人物，五年级的小朋友对伟大的祖国以及伟大的中华儿女产生了更深厚的情感，在“为中华之崛起而读书”的口号中愈加坚定信仰。
创意名人圈，对话新榜样
如果外国名著中的人物有朋友圈，他们会发布什么呢？面对如此有趣的问题，六年级的小朋友们展开了天马行空的想象。他们拿起画笔，描绘出名著里人物的朋友圈，可谓是脑洞大开，精彩绝伦。
阅读一本书就是和作者进行一次心灵对话，六年级的小朋友们为熟悉的作家量身打造专属名人传记，这种形式既锻炼了他们的资料收集与整理能力，也展现了他们因为阅读而收获的深厚文化积淀。
综合答辩活动同样精彩纷呈，在老师们的精心筹备下，教室里开展了一场场别开生面的答辩活动，答辩内容指向同学们的思维培养、语言表达等方面的能力，不仅给同学们提供了一个实战性的平台，还全面展示了学生的勇气和口才，同时也体现出了多元评价维度之广。
演讲结束后，同学们随机抽取问题进行现场答辩。“你喜欢的历史人物有什么品质？你分享的历史人物给你的生活、学习带来了什么启发……”面对一个个问题，同学们镇定自若，对答如流，大胆自信地阐述着自己的观点，再次分享对历史人物的喜爱之情。
该校相关负责人表示，教学评价既是检测，也是激励，让教师和学生对一学期的学习成果进行直观的展示；多样化的评价手段更能激扬孩子们的学习热情、促进全面发展。龙珠学校始终
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