白癜风皮肤健康 http://m.39.net/news/a_5778381.html随着素质教育深化改革，新课程改革要求学科教学应源于生活并反映生活，以服务生活为目标，在探索、实践与合作中进行理论指引与实践验证。生活化教学模式正是对该要求的积极反馈。1信息技术课堂中实施生活化教学模式的必要性小学信息技术生活化教学就是指以新课程理念作为基础，在学习应用信息技术时融入生活经验与感受，并将信息技术应用到真实的生活情景中，做到学以致用，促进学生素质化全面发展。1.1小学信息技术教学的现状随着新课程教学改革的不断深入开展，对信息技术课程的教学质量的要求也不断提高。而教学方式方法的落后与学生日益完善的知识体系与需求形成了矛盾，影响了课堂教学质量，从而阻碍了学生信息技术学科素养的提升。1.2生活化教学模式在小学信息技术课堂中应用的意义小学生的心理还处于比较稚嫩的阶段，缺乏经验积累和对知识的感知，使用生活化的教学模式，能引起他们的情感共鸣，从而激发学习兴趣，更好地理解知识点。1.2.1摒弃旧的教学模式，顺应教育与社会发展的需要现代社会越来越注重信息技术的发展，生活中也处处应用到信息技术。小学生作为未来的生力军，势必要掌握更新更全面的信息技术知识。小学生正处于学习知识的最佳时期，他们的领悟能力，动手操作能力以及好奇心都非常强。在这个阶段，教师要耐心、全面、与时俱进地向他们传授信息技术知识，并将信息技术与生活紧密联系起来，跟上社会发展的步伐。1.2.2生活化的教学内容更容易被学生接受，提高课堂教学效率教师在课堂教学中的地位仍然处于主导位置，学生对教师讲授的教学内容、布置的任务，仍存在被动接受的状况。对于课堂中，教师生硬地要求学生完成某项任务，如对图片进行美化、对网页进行保存等，学生的兴趣是很有限的，并且在操作中会出现拖沓的现象。那么如何改善这种状况呢？从学生生活中感兴趣的方面展开任务，比如美化偶像的照片、检索动画片的信息并保存，学生会表现出极大的热情，并快速且准确的完成任务，大大地提高了课堂教学效率。1.2.3从生活中学，应用到生活中去，提高学科素养在信息化不断提高的背景下，信息技术能力是个人发展的重要指标之一。学生能将理论知识灵活运用到生活中，是综合能力提升的表现，是学科素养完善的标志。2生活化教学模式在小学信息技术课堂中的策略2.1从生活经验导入，创设生活化的课堂氛围，激发学生学习兴趣创设情境，导入新课是一节课的开始。在一开始就激起学生的学习兴趣，对课堂教学有着很重要的作用。生活化的情境导入，能够使学生感受到信息技术与生活实际的紧密联系，促使他们自己去发现、研究、解决问题。在学习《书签巧设计》一课时，联系本校对学生提出的背诵经典古诗词的要求，创设学生每次开始背诵时都要胡乱翻找的情境，引导出书签的作用，从而延伸出电子书签的制作。通过对照，学生总结电子书签的制作过程，如何完成外观与内涵的兼顾，最后通过小组合作的方式，呈现一个完美的书签作品。从学生熟悉的生活用品出发，学生对于教学内容信手拈来，为接下来的一系列活动打下良好的基础。2.2利用生活素材，丰富教学内容，拓展学生思维发展传统的信息技术课堂，学生只能被动地接受知识，达不到教学目标的要求。如何让学生更好地内化知识呢？在教学过程中，教师利用生活中的素材，如同学的故事、本周升旗仪式的主题等，以学生熟悉的内容展开教学，在学习的过程中学会挖掘生活中的新知识。在学习《文字也精彩》一课时，将课前收集的关于庄河啤酒节资料展示给学生，学生在为自己家乡的盛会感到自豪的同时，迫切地想向外地的小伙伴展示家乡的风采，激发了学生学习文字工具的兴趣，让学生自己感受到了信息技术与生活的密切联系，加深了学生的印象。2.3设置简单的任务在完成课堂教学后，向学生布置简单易完成的任务，学生能够利用本节课的内容，独立、快速地完成，在评价中获得满足感与成就感。在学习《游戏练打字》一课时，向学生布置“写给老师的心里话”命题作文。学生在抒发感情，发表意见的同时，锻炼了打字速度和准确度。在评价中，学生自信地朗读自己的作品，提升了个人修养与气质。2.4将信息技术的应用发展成学生的习惯与个人能力在进行每一课的教学时，都发掘与生活实际关联的延伸任务，让学生将课堂所学在生活中进行实践巩固，逐渐形成使用信息技术的习惯。在网络发达的今天，利用网络了解世界，感知过去与未来，是每个学生都能达到的理想状态。教师作为帮助学生认识自己，发展自己的领航者，一定要为学生指明正确的方向。3实施生活化教学注意的问题3.1教师要充分备课，收集与教学内容相关的生活化素材为了更好的在信息技术课堂中，有效地开展生活化教学，教师要在备课时充分考虑教材内容，发掘知识点与实际生活之间的联系。在准备教学内容时，要从学生的生活实际出发，结合教学目标，将信息技术融入学生熟悉的生活情景中。在学习《QQ好朋友》一课时，学生在课前就已经能够熟练使用聊天软件，在课堂上教师就可以通过聊天软件与学生直接交流，将教学内容融合到对话当中。学生在交流中掌握了知识，而并未觉得枯燥。3.2教师要站在学生的角度展开教学，了解学生的需求生活化教学要站在学生的角度，选取学生能够理解或体验过的生活内容，而不能仅以教师的生活内容为出发点。这就要求教师能够紧跟时代发展步伐，了解学生的心理与需求，适应当下小学生的生存状态与情感价值观。对于学生理解困难的内容，要时时
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