读创/深圳商报首席记者包力
秉承“阅读滋养心灵”的办学理念，在-第一学期的展示性评价中，深圳市南山区第二外国语学校（集团）海岸小学语文组老师紧紧围绕阅读开展各式各样的活动，让同学们在文学的滋养中生成素养，发展思维。
一年级
一年级孩子在学习过程中表现出较强的好奇心和探索欲，本学期的展示性评价以背诵诗文、认读拼音和汉字书写为主。
古诗背诵要求不仅仅能够背诵，而且要注意抒发出古诗的韵味，在诵读的同时，老师也会注意引导孩子们以挺拔的身姿，传递中华文化的精气神。
认读拼音要求指读到的拼音能够及时反应，并进行准确拼读，注意声调、整体认读音节、平翘舌音和前后鼻音的使用。每日的练读是掌握拼音的关键，孩子们利用练习册每日攻克一个关卡，直到熟读巧用，从而掌握认识汉字的重要方法。
通过选择自己最喜欢的汉字进行书法展示，以此提高孩子们对文字的掌握，虽然大部分的孩子没有专门练习过书法，但是，他们都非常认真地对待书写作品，从修改的痕迹中，可以看出他们擦写了多次，最后呈现的是自己最满意的汉字。
一年级开展的是主题为“我最喜欢的一本书”的语文学科答辩活动。活动现场，学生先用两分钟的时间流畅地表达自己的观点，并且用简洁明了的语言介绍自己喜欢这本书籍的原因。发言完毕，再继续接受老师和同学的提问。每个同学都进行了充分的准备，讲述流畅、生动，答辩内容涉及作者、情节等内容，同学们应对自如，充分展示了一年级小朋友对阅读的热爱。大部分孩子们可以声情并茂，将书本的内容介绍得起承转合，让人赞叹。
有些班级因疫情后检测，学生们就在家做准备，每人1-2分钟时间，通过线上平台展示自己，并回答老师一个问题。线上答辩，也是一次很有意义的尝试与体验。
二年级
二年级语文学科围绕创造性转化和创新性发展要求，确定中华优秀传统文化内容的主题，以汉字、书法等为载体，进行学科的实践。以丰富多彩的形式，展开学科实践，鼓励孩子们向上、向真、向美。
二年级本学期的学科实践主要包括“生字认读”“古诗积累”两项内容。
学生不仅要会认识识字表中的每一个生字，更重要的是要能慢慢学会根据构字规律，推测没有系统学习过的生字读音。
在古诗背诵中，绝大部分孩子能够坚持背诵古诗，熟读成诵。同时，也鼓励孩子们用自己稚嫩的笔触，誊写一首自己喜欢的古诗。
二年级学生在“快乐话手工”综合答辩中，学生能自然大方、声音洪亮、准确流利地叙述，并且能用上顺序词，将制作过程叙述清楚，说出手工的名称以及相关工具材料。学生作品也富有创新个性。
在“我最喜欢的一本书”答辩活动中，绝大部分同学能运用生动有趣的语言叙述，且能分享阅读作品的心得。疫情在家，不少同学还通过录视频的方法，分享最喜欢的一本书。在有趣的书海世界里展翅翱翔，在浓浓的书香之中浸润心灵，时刻享受阅读带来的快乐。
三年级
为了唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养个性创造力，三年级语文组将学科实践的项目定为“诗意书签设计”。让学生从三上语文书中选择一或两篇古诗，配上文字和图画，画在老师提前准备好的空白书签上，做成一个精美手工艺品。在积累语文知识的同时培养学生审美能力和动手能力。同时，课本上要求背诵的古诗、日积月累等，都进行了定期检查背诵，以期在学会的基础上熟练记忆，最后熟能生巧会运用。
为了锻炼三年级学生的表达与交流能力，综合答辩的方式设定为了“精彩童话创编”。同学们愿意与他人分享，在表达方面很有自信。在讲故事的过程中，学生能够抓住重点，讲清故事的主要过程，并能发散思维，在合理的构想中将故事编得生动有趣，同时可以用上语言、动作、心理、神态等将人物生动形象地展现在人们眼前，并把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容讲清楚。
四年级
为了锻炼四年级学生本学段的学科核心素养中——“参加跨学科学习活动，乐于观察、交流、提问，参与简单的组织策划活动，并能图文结合整理成学习成果。”四年级语文组将展示性评价的学科实践，设计成为“制作植物观察日记”。此项目结合了本册语文书当中习作二的内容，将写作与艺术创作融合，让学生在积累语文知识的同时培养学生审美能力和动手能力。
为了锻炼四年级学生的表达与交流，用自己喜欢的方式记录阅读感受和生活体验。四年级语文组将学业质量评价方案中的学科答辩，设定为了“诗文抽背”与“讲述书中故事”。后者考核的是学生整合信息能力、概括能力和复述能力，与本学期教材内容以及技能点高度贴合。
五年级
结合新课标语文第三单元的语文要素，学生们需要在了解课文内容的基础上，创造性地复述故事，提取主要信息，缩写故事，体会作者在主人公身上寄予的深切同情。以此内容展开，让同学们课后搜集并了解中国四大民间故事，开展课后阅读，并学以致用，利用所学到的缩写方法，对民间故事展开缩写梗概，制作连环画，作为期末测评任务。
综合答辩任务是学科实践任务的延伸，同学们要讲述一个喜爱的民间故事。根据平日里的阅读积累，同学们录制了《后羿射日》《白蛇传》《孟姜女哭长城》等经典民间故事。绝大多数同学表达清晰，语言流畅，体态大方，能完整地讲述故事。一些同学们还能注意语调和语气的运用，把故事讲述得更生动。
六年级
《论语》第一则“学而时习之”，提示学来的知识，特别是书本中的知识，需要拿到实践中去运用，这样才能真正转化为自己的知识，让知识内化。六年级上册的课文中有“故宫博物院”这篇课文，介绍了故宫的建筑历史、平面图等知识，为了让学生能够对我国的这一世界瑰宝能够有更深入的了解，锻炼同学之间的小组合作能力，及查阅资料的能力。为此，六年级语文的学科实践内容就布置了“制作故宫一日浏览图”的任务。不少小组此项实践作业完成的精美绝伦：线路清晰正确、美观；图文结合，并附有自己的文化知识积累。
“能言会辩”是真本领。按照语文新课标的要求，六年级学生要能够有条理表达，表达中语气、语调适当，并能敢于发表自己的意见，说清自己的观点，能根据对象和场合，稍作准备，做简单的发言。为此，六年级语文组结合写作制定了“彩笔绘生活——我说我心”的综合答辩作业。大部分学生能够积极参与，体态大方、自然，声音洪亮，吐字清晰，表达流畅。感情充沛，有较强的吸引力和号召力；思想内容紧紧围绕主题，观点鲜明，内容充实具体，材料典型；精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势，表达对讲稿的理解。
该校相关负责人表示，阅读，是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。阅读，是一粒幸福的种子，把它播撒在孩子心中的土壤里，生根发芽，开出缤纷的花朵。语文组老师将继续致力于将阅读的种子播撒进孩子的心灵，让他们都能养成读好书、好读书的习惯，在厚重的人文底蕴上，实现个人核心素养的发展。
审读：谭录岗
