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1语文学科中培养观察力的方法
1.1提出明确的观察任务
一般来说初中低年级的学生往往有赖于教师的提示和指导，经过教师训练到了高年级乃至高中的学生，可逐步让他们有意识地、细心地观察与其学习生活有关的事物，以及身边周围有趣的自然现象和社会生活。比如在作文中把观察到的自然现象与社会生活用文字描述出来。比如梧桐树叶。比如梧桐树抽叶、开花结果、落叶这些自然规律，学生可以在社会实践当中去充分注意到它们与时令变迁的关系，并且在写作的时候处处交代时间。小作者必须要认真观察，持久、有目地的去观察，才能够写出好文章。
1.2语文课激发观察兴趣
兴趣是最好的老师。对观察有了兴趣，青少年就会主动而持久的观察周围的事物，产生了解事物的愿望，在轻松愉快中获得感性知识。法布尔对蝉的观察可谓细致入微，所以他写的《蝉》既严谨又生动。朱自清《背影》中描写他父亲为他穿过铁道买橘子的情景，把父亲的穿着、动作、形态如实再现在读者前，读后如临其境，颇受感染。这既是作者观察的结果，也是他描写手法的功力所在。
还有教材中描写人民的好总理周恩来同志、正直无私的鲁迅先生、农民科学家吴吉昌、地质学家李四光、以及香山的红叶、天山的景物、北国的黄土高坡、南海的波涛滚滚等。作者的笔下，人物栩栩如生，景物美不胜收，这些都和作者深刻的观察力是分不开的。
比如要把观察和写作紧密的联系起来。建立写作材料库，解决写什么的问题，每次进行观察之后，能够说出“我观察了什么？”“我从中了解了什么？”将观察获得的材料加以整理，采用笔记、录音、自然记忆的形式储存起来。在观察时往往配合积极思考，可以帮助我们发现在进行初步观察时哪些不全面，不深入，不具体。要写成一篇文章，哪怕是最简单的文章都不能不在某种反映事物的内在本质。让思维伴随着观察，可以帮助我们深入理解观察所得的材料的意义。以下是具体的掌握观察的方法：
（1）观察也有计划，有步骤的进行。
（2）边观察，边思考；边思考，边记录。
（3）学会基本的观察方法。
1.3小学语文中提高观察能力
在统编小学语文各册材料中都设有几篇看图学文的课文儿。课后练习题都提到仔细观察图画或仔细看图方面的要求，特别是在中低年级语文课本的基础训练中，也提到观察方面的要求。由此可见，若能使学生按观察的方法看懂图画，真正理解其内容这就是一种能力，这种能力就是观察能力，是一个人智力发展的重要内容。是一个人能否成才的重要因素，没有观察能力就不可能有创新，更谈不上什么发明、创造。因而在小学语文教学中如何培养学生的观察能力，是小学生学好语文的基础知识、培养各种能力、发展智力的重要条件。
低年级的观察要求应该是：
（1）观察简单的景物，能初步注意观察顺序。
（2）观察动物能注意动物的外形和特征。
（3）观察人物能注意人物的语言和动作。
中年级的要求应该是：
（1）观察景物能注意观察程序和观察点，并能注意景物的静态和动态。
（2）观察动物能注意动物的行为和生活习性。
（3）观察植物能注意植物的根、茎、叶、花和果实及生长过程。
高年级的要求是：
（1）观察景物，能寄景于情，情景交融，展开丰富的想象。
（2）观察人物能抓住人物特征分析人物的思想品质。
（3）善于抓住重点，注意细节，初步养成精细的观察习惯。
2数学学科中培养观察力的方法
比如有名的“黄金分割”，所谓黄金分割，指的是把一条线段分成两段时，其中的一段是整条线段长的比例中项，设这线段为1，其中一段为x，则另一段长为1-x。按黄金分割的定义，即这个值就叫黄金分割比，是由古希腊计算学家欧道克萨斯于两千多年前首先提出的。
从美学的观点看，一个矩形只有在其宽与长的比为黄金分割比0.时才算最匀称。希腊的阿丁至今还保留着一座古代神庙，其宽与高之比即为黄金分割比，体现了和谐美，人体的比例也体现了黄金分割。在音乐方面，不少乐器在制作上也遵循黄金分割法。在20世纪六七十年代，著名数学家华罗庚先生在全国各地推广优选法，就是运用黄金分割原理，优选法要求试验者把试验范围的0.处定为第一次试验点，这样就能很快的找到试验的最优方案。
2.1观察的原则
例：在下面的圆圈里分别填上1至9里面的自然数，使得两条对角线上五个圆圈内的数字和相等，正方形四个顶点的数字和也相等。
所谓观察的选择性是指观察的角度，即开始观察的着眼点。为了使这个“正方形两条对角线上五个圈内的数字和相等”。必须先找出某条对角线上五个圈的和应该是多少？确定有几种可能性。我们知道1+9=2+8=3+7=4+6，那么中间可以填上5，对角线再分别填上1,9，2,8,3,7,4,6。观察可以由近到远，也可以由远到近，可以由整体到局部，也可以由局部到整体。
2.2观察的方法
数学学习中的观察不外乎观察数量关系和空间形式。其观察的方法有解剖观察、联系观察、实验观察、对比观察等。
（1）解剖观察
比如立体图形展开
（2）对比观察
（3）联系观察。
（4）实验观察。
（5）直观观察。
2.3重视思想方法
猜想作为一种直觉的思维活动，虽然在很大程度上依赖于灵感或超前的思维，但作为一种思维活动，也存在着自身的一些规律性的东西。这些规律的掌握，对于青少年掌握正确方法，培养与提高猜想能力等往往能起到事半功倍的作用。
3生物学科中培养观察力的方法
3.1重视画图
画图要通过听觉器官听教师讲如何画，哪些是重点、难点？画图是手、
脑、眼、耳多种器官共用活动过程，特别是眼的活动更多，既要看清教师的板画，又要画好自己的图。这样更能集中精力，使大脑皮层一.直处于兴奋状态，充分利用视觉和听觉等器官，在高度集中注意力的前提下，迅速、正确、巩固地获得观察知识。因此，在生物学习中要重视板画，并要自己动手画图。而当画好了一幅图时，高度紧张的神经能够放松，有些甚至画得很逼真，喜悦之情是可想而知的，这样又会反过来激发认真观察板画和挂图的兴趣，从而提高你的观察能力。
3.2采集标本或实验材料
在做实验时尽可能自己到野外采集标本或实验材料。因为采集标本或见验材料的过程，本身就是一个观察认识过程，若有同材料或标本时还可认直观察和进行认真比较，择优选择。
3.3与生物劳技实践课相结合
除课堂教学以外，可以成立生物兴趣小组，经常组织学生到野外进行生物科技活动，如，学校种花、种树、修剪、整枝、防病虫、辨认植物、叶脉书签和动植物标本制作、参观园林管理所等等，青少年在进行以上多种形式的活动中，大自然里千姿百态的生物现象都会引起好奇，产生疑问，发生兴趣，为了解答这些疑问，青少年自然会对生物认认真真观察，希望在被观察的生物上找到正确答案。
3.4质疑能启发思维引导观察
观察是和思维活动紧密结合起来的知觉过程，在观察时，应列出思考题，要边观察、边思考，并在观察中发现和提出新的问题。聪明就在于多思，疑问易使学生产生好奇心，从而引起积极的思维活动。为此，在观察时要自我启发和勤于思考，在观察中，观察到的现象往往是表面的，如果我们不思考，就不能透过现象看到本质。
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